... nhạc Ví dụ: Tiết 20 : Ôn tập hát Hát mừng Ở HĐ 2: Tập biểu diễn Tôi thường pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh cách: động viên khuyến khích HS xung phong biểu diễn động tác phụ họa ... cho em họcsinh lớp đến tiết học Âm nhạc ? Đây nhiệm vụ cần thiết đòi hỏi người giáo viên phải biết chọn lọc, đổi phương pháp dạy học nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh làm ... hạ - Sáng tác nhạc Nguyễn Minh Châu, dựa lời nhà thơ Nguyễn Minh Nguyên Như em trở nên vui hào hứng để chuẩn bị bước vào họcPháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh Để kích thích tính...
... đề mục tạo hấp dẫn họcsinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Thực chất việc học tập chuổi vấn đề ... 05 năm 20 11 Ý KIẾN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGƯỜI VIẾT Nguyễn Hữu Tào PHÒNG GIÁO DỤC HUY N TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS ĐĂKBUKSO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH TRONG ... Để tạo hứng thú họcsinh trước hết phải gây hứng thú cho họcsinh từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtíchcựcchủđộngsáng tạo...
... đề mục tạo hấp dẫn họcsinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Thực chất việc học tập chuổi vấn đề ... 05 năm 20 11 Ý KIẾN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGƯỜI VIẾT Nguyễn Hữu Tào PHÒNG GIÁO DỤC HUY N TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS ĐĂKBUKSO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH TRONG ... Để tạo hứng thú họcsinh trước hết phải gây hứng thú cho họcsinh từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết pháthuytínhtíchcựcchủđộngsáng tạo...
... 73 2. 1 .2 Mục tiêu 75 2. 1.3 Cấu trúc nội dung 76 2. 1.4 Chuẩn kiến thức kỹ 79 2.2 Thiết kế số giảng theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh chơng trình hoá học lớp 89 2. 2.1 ... với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển đất nớc tiến hành đổi PPDH trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủđộng HS Coi HS chủ thể trình dạy họcPháthuytínhtíchcựchọc tập HS nguyên ... sángtạo HS xây dựng số câu hỏi, tập hoá học lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực nghiệm s phạm, đánh giá chất lợng phơng pháp giảng dạy theo hớng phátpháthuytính tích...
... theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoá học hợp chất vô lớp theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Phơng pháp chuyên gia: ... chủ động, sángtạohọcsinh phần hoá học hợp chất vô lớp . 82 2 .2. 1 Bài giảng tính chất oxit . 82 2 .2. 2 Bài giảng tính chất axit 87 2. 2.3 Bài giảng tính chất bazơ .90 2. 2.4 ... không hoạt động, thụ động PPDHTC hớng tới việc tíchcực hóa hoạt động nhận thức HS, nghĩa hớng vào pháthuytínhtích cực, chủđộng ngời học không hớng vào việc pháthuytínhtíchcực ngời dạy...
... theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoá học nguyên tố kim loại theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS V.3 Phơng pháp chuyên ... hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS xây dựng số câu hỏi, tập phần hoá học nguyên tố kim loại (hoá học 12 nâng cao) theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực nghiệm ... hớng tíchcực hoá nhận thức học sinh, vào dạy học môn hoá học trờng THPT nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS III mục đích nghiên cứu Nghiên cứu trình dạy học, PPDH theo hớng tích cực...
... theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoá học nguyên tố phi kim theo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS V.3 Phơng pháp chuyên gia: ... vào pháthuytínhtích cực, chủđộng ngời học không hớng vào việc pháthuytínhtíchcực ngời dạy Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen học tập thụ độnghọc ... hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo HS Thực nghiệm s phạm, đánh giá chất lợng phơng pháp giảng dạy tiết dạy phần phi kim lớp 11 nâng cao theo hớng phátpháthuytínhtích cực, chủ động, ...
... LUẬN CỦA DẠY HỌC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Pháthuytínhtíchcực HS học tập 1.1.1 Tínhtíchcực [10], [13], [25 ] Theo chủ nghĩa ... Các biện pháp pháthuytínhtíchcực nhận thức HS [23 ] 12 T T 1 .2. Pháthuytínhchủđộng HS học tập [26 ], [27 ] 13 T T 1 .2. 1 .Chủ độnghọc tập 13 T T 1 .2. 2 Một số biện ... giáo, nhà quản lí, phụ huynh HS để động viên, khích lệ em HS 1 .2. Pháthuytínhchủđộng HS học tập [26 ], [27 ] 1 .2. 1 .Chủ độnghọc tập Chủđộnghọc tập khuyến khích người họcchủđộng suy nghĩ tìm ý...
... LUẬN CỦA DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH Quan điểm đại dạy học cho rằng: “Dạy học hoạt động thông qua hoạt độnghọcsinh để họcsinh tự lực, tíchcực ... theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh II MỤC TIÊU ĐỀ TÀI: Nghiên cứu xây dựng tiến trình dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh số chương ... dạy học tiên tiến theo tinh thần pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh • Chuyển từ phương pháp chủ yếu diễn giảng giáo viên sang phương pháp chủ yếu tổ chức cho họcsinh hoạt động...
... cầu học tập Xu hướng dạy học đặc biệt trọng đến đối tượng học sinh, xem họcsinhchủ thể, trung tâm trình dạy va học Các phương pháp sử dụng phải trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủ động, ... bày vài ý kiến (chưa thể gọi sáng kiến) việc pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phương pháp học tập theo tổ, nhóm để nâng cao chất lượng dạy học, đưa học thoát khỏi nhàm chán, đơn ... học tập này, xin nêu số ưu, khuyết điểm cách thức tiến hành tổ chức cho họcsinhhọc tập theo hình thức tổ, nhóm I NHẬN XÉT CHUNG : - Ưu điểm : + Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo học...
... thờm hn nhiờn mt tr th i tng nghiờn cu i tng nghiờn cu l hc sinh trng THCS Khỏm Lng Nghiờn cu nm hc: Nm hc 20 11 -20 12 ; 20 12- 2013 ; 20 13 -20 14 Nghiờn cu cỏch thit k, t chc cỏc hot ng gi dy phõn mụn ... mẹ 2) Kĩ năng: Họcsinh vẽ đợc tranh mẹ khả cảm xúc 3) Thái độ: Họcsinh thêm yêu thơng, quý trọng cha mẹ II Chuẩn bị: 1) Đồ dùng: + Giáo viên: - Su tầm tranh hoạ sĩ thiếu nhi - Bài vẽ họcsinh ... trc th cho hc th cho nhiu hc sinh cho hc sinh - Hc sinh bo dn núi sinh - Hc sinh trung bỡnh, yu trc th thng ngi, thm s phi núi trc th Rốn k - Hc sinh th ng - Hc sinh hiu v nng din din t vỡ gi...
... thú học tập cho họcsinh ” 1 .2 Đổi phương pháp theo hướng dạy họctíchcực yêu cầu học phải lấy họcsinh làm trung tâm, pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh Dạy văn không gọi “giảng ... đọc hiểu dạy học truyện ngắn lớp 11 nói riêng dạy học Ngữ văn nói chung đáp ứng yêu cầu phương pháp dạy học mới: pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh, tạo không khí dân chủ bình đẳng ... phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọcsinh (…) bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn (…) đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh...
... dạy họctíchcực để pháthuy tốt tínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh Với kết đạt khẳng định tính hiệu đề tài áp dụng vào giảng dạy VII KẾT LUẬN Để pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo ... giúp họcsinhphát triển khả tự lực, tíchcựcsángtạo việc giải tình mà tập đề Các phương pháp dạy học trình bày nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh vận dụng năm học 20 13 - 20 14 ... ưu việc pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh Các dụng cụ thí nghiệm phương phương pháp dạy họctíchcựchọc thí nghiệm, thí nghiệm phải kích thích hứng thú óc sángtạohọcsinh Muốn...
... dạy họctíchcực để pháthuy tốt tínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh Với kết đạt khẳng định tính hiệu đề tài áp dụng vào giảng dạy VII KẾT LUẬN Để pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo ... giúp họcsinhphát triển khả tự lực, tíchcựcsángtạo việc giải tình mà tập đề Các phương pháp dạy học trình bày nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh vận dụng năm học 20 13 - 20 14 ... ưu việc pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh Các dụng cụ thí nghiệm phương phương pháp dạy họctíchcựchọc thí nghiệm, thí nghiệm phải kích thích hứng thú óc sángtạohọcsinh Muốn...
... khoa Nhìn chung họcsinh chưa pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo, phải tínhtích cực, chủ động, sángtạo em chưa đánh thức Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phân môn vẽ ... tínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh Qua đề tài giúp em pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo phân môn“Vẽ trang trí” 28 Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phân môn ... họctạo nên lôi họcsinh hấp dẫn màu sắc phong phú vẻ đẹp hình mảng, họa tiết…vì học trang trí đòi hỏi họcsinh phải pháthuytínhtích cưc, chủ động, Pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo...
... giúp họcsinhphát triển khả tự lực, tíchcựcsángtạo việc giải tình mà tập đề Các phương pháp dạy học trình bày nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh vận dụng năm học 20 13 - 20 14 ... ưu việc pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh Các dụng cụ thí nghiệm phương phương pháp dạy họctíchcựchọc thí nghiệm, thí nghiệm phải kích thích hứng thú óc sángtạohọcsinh Muốn ... giảng dạy VII KẾT LUẬN Để pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh năm học 20 13 – 20 14 vận dụng sáng kiến vào việc dạy học môn Vật lí đối tượng họcsinh lớp 9 /2 trường THCS Nguyễn Văn...
... biện pháp nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọcsinhhọc vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giải pháp thực Để nâng cao kết dạy học vật lí THCS phải thực tíchcực phương pháp ... học có hiệu cao, pháthuy tối đa tính tự giác, tích cực, chủđộngsángtạohọcsinh cần tiến hành bước sau: Trước tiên phải xác định phương tiện quan trọng để định hướng hoạt động nhận thức học ... động hoạt động Để đạt yêu cầu trên, trước mắt phải pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh môn vật lí môn học có nhiều thuận lợi môn học khác Do để dạy vật lí có thí nghiệm trường THCS...
... biện pháp nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọcsinhhọc vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giải pháp thực Để nâng cao kết dạy học vật lí THCS phải thực tíchcực phương pháp ... học có hiệu cao, pháthuy tối đa tính tự giác, tích cực, chủđộngsángtạohọcsinh cần tiến hành bước sau: Trước tiên phải xác định phương tiện quan trọng để định hướng hoạt động nhận thức học ... động hoạt động Để đạt yêu cầu trên, trước mắt phải pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọcsinh môn vật lí môn học có nhiều thuận lợi môn học khác Do để dạy vật lí có thí nghiệm trường THCS...
... cựcchủ động, tự giác với động nhận thức đắn Luôn pháthuytích cực, chủđộng hoạt độnghọc tập họcsinh tiết học, dạy họctíchcực * Những dấu hiệu dạy học nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh ... % % % 4A 33 6,06 24 ,24 20 60,61 9,09 4B 33 6,06 21 ,2 20 60,61 12, 12 Từ sở nêu việc "Tạo hứng thú học tập pháthuytínhtích cực, chủđộng , sáng tạo" họcsinhhọc môn : Khoa học, Lịch sử, Địa ... Khoa học, Lịch sử, Địa lý lớp tạo tảng cho việc học tập tìm hiểu kiến thức môn học lớp lớp Vì việc "Tạo hứng thú pháthuytínhtíchcực , chủđộng , sáng tạo" cho họcsinhhọc môn Khoa học lớp...